Le nozioni e  gli argomenti di studio verranno elaborati attraverso esperimenti di scrittura per provare a ottenere una percezione, assimilazione e condivisione più efficace.

Come se dei capitoli di saggistica decidessero di spostarsi senza farsi accorgere nel ripiano delle letteratura, della poesia o del teatro o delle graphic novel o…

Oggetto delle pratiche saranno infatti temi storici o scientifici, letterari o sociali.

Si può scrivere un dialogo tra antichi sumeri o tra cellule epiteliali, si può comporre una filastrocca sull’angolo ottuso o sul riciclo della plastica, si può sceneggiare uno spettacolo sulla forza di gravità e su Alessandro Magno; ma si può anche fare il percorso contrario, e partendo da un testo trovare altri linguaggi e arti per rappresentarlo.
Insomma si può arrivare a contattare la propria sensibilità partendo da ogni punto del sapere.

Si può, e nel laboratorio viene fatto.

L’efficacia di un lavoro di questo genere è determinata in primo luogo dal piacere dell’esperienza creativa in sé, a iniziare dal piacere di chi insegna. E solo dopo può trasferirsi ai destinatari dell’insegnamento (o della socializzazione del sapere, come piace dire a noi).

A propria volta bambini, ragazzi e, perché no, adulti, possono cimentarsi nel mettere sé stessi nel frammento di mondo (storia, geografica, fisica, biologia) che stanno imparando a conoscere. Per mezzo di questo straordinario strumento che è la parola che non solo descrive ma evoca, non solo informa ma emoziona.

L’unica vera domanda che occorre porsi (come sempre) è perché?

La nostra risposta è che la curiosità è costitutiva dell’essere umano, come la sensibilità estetica. Ce lo spiegano (e ne parleremo) filosofi, artisti e neuroscienze.

La creatività è a monte e a valle del processo di conoscenza, ossia si deve prima essere creativi noi nel guardare il mondo e poi altrettanto nel raccontarlo agli altri.
(Usiamo “si deve” perché ci vuole una tensione morale personale per questa fatica aggiuntiva rispetto a pratiche più impersonali tanto diffuse).

La creatività è guidata dalle emozioni e senza le emozioni ogni informazione è priva di qualunque interesse (e infatti gli studenti le dimenticano quasi istantaneamente una volta  svolta la prestazione; esattamente come è successo a noi a suo tempo).

La creatività condivide con il gioco, il senso di scoperta, di conoscenza di sé e del mondo, di relazione con gli altri e di necessità di regole, tecniche, immaginazione. 
Di intensità.